Piotr Rycielski - lider zespołu SUEK (Szkolne Uwarunkowania Efektywności Kształcenia) Instytutu Badań Edukacyjnych

termin: 3.02.2012, godzina 12.00 – 12.45

miejsce: Sala Niebieska

adresat: nauczyciele, dyrektorzy szkół, pracownicy urzędu prowadzącego szkołę i placówkę, pracownicy urzędu sprawującego nadzór pedagogiczny, nauczyciele konsultanci, doradcy metodyczni

Beata Michalska - Instytut Badań Edukacyjnych

termin: 3.02.2012, godzina 13.00 – 13.45

miejsce: Sala Zielona

adresat: nauczyciele, dyrektorzy szkół, pracownicy urzędu prowadzącego szkołę i placówkę, pracownicy urzędu sprawującego nadzór pedagogiczny, nauczyciele konsultanci, doradcy metodyczni

Już wkrótce wszystkie polskie dyplomy będą oznaczone w sposób zgodny z Polską Ramą Kwalifikacji. Jak będzie wyglądał ten system porządkowania i weryfikacji kwalifikacji? Na ile zmieni to sposób uczenia w szkołach i ocenę efektów uczenia się? Czy ramy kwalifikacji zmienią studia wyższe? Jak wpłyną na szkolnictwo zawodowe? Czy będzie łatwiej czy trudniej o dyplomy i certyfikaty?

Założenia nowego systemu opisywania i potwierdzania kwalifikacji zaprezentuje ekspert z Instytutu Badań Edukacyjnych

 

Instytut Badań Edukacyjnych od połowy 2010 do końca 2013 r. realizuje projekt systemowy „Opracowanie założeń merytorycznych i instytucjonalnych wdrażania Krajowych Ram Kwalifikacji oraz Krajowego Rejestru Kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie”.

Zgodnie z zaleceniem Parlamentu Europejskiego i Rady 2008/C 111/01/WE z dnia 23 kwietnia 2008 r. w sprawie ustanowienia europejskich ram kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie opracowano Europejską Ramę Kwalifikacji, co pozwoli na porównywanie kwalifikacji uzyskiwanych w różnych krajach oraz doprowadzi do poprawy mobilności na rynku pracy w Unii Europejskiej i poza Unią. Wszystkie kraje członkowskie oraz kraje należące do europejskiego obszaru gospodarczego podjęły decyzje o opracowaniu swoich, krajowych ram kwalifikacji, które w sposób transparentny opiszą obecnie funkcjonujące systemy edukacji w danym kraju w odniesieniu do 8 poziomowej Europejskiej Ramy Kwalifikacji. Obecnie kraje Unii Europejskiej są na różnych etapach zaawansowania prac nad tworzeniem własnych krajowych ram kwalifikacji.

Celem projektu realizowanego w Instytucie Badań Edukacyjnych jest opracowanie między innymi Polskiej Ramy Kwalifikacji (PRK), czyli spójnego systemu opisywania i potwierdzania kwalifikacji, możliwych do uzyskania w ramach edukacji formalnej, nieformalnej i pozaformalnej. Oznacza to, że PRK ułatwi porównywanie kwalifikacji zdobywanych w różnym czasie, różnych miejscach i formach, umożliwi lepsze dostosowanie systemu kwalifikacji oraz edukacji do potrzeb rynku pracy, a także ułatwi mobilność na rynku pracy zarówno w wymiarze krajowym jak i unijnym. Polska Rama Kwalifikacji ma 8 poziomów.  

Dzięki projektowi „Kwalifikacje po europejsku”:

Marcin Polak - redaktor naczelny Edunews.pl - portalu o nowoczesnej edukacji

termin: 3.02.2012, godzina 13.00 – 13.45

miejsce: Sala Niebieska

adresat: nauczyciele, dyrektorzy szkół, pracownicy urzędu prowadzącego szkołę i placówkę, pracownicy urzędu sprawującego nadzór pedagogiczny, nauczyciele konsultanci, doradcy metodyczni

Rejestracja zamknięta, zapraszamy do udziału.

 

W kieszeniach i plecakach uczniów znajdują się najnowocześniejsze urządzenia, które zdolne są zdynamizować uczenie się na poziomie szkolnym. Mobilne, z dostępem do internetu, z funkcjami, które mogą świetnie wspomagać nauczanie na wszystkich przedmiotach: kamera, dyktafon, kalkulator, przeglądarka internetu – zestaw podstawowych narzędzi, z których każdy uczeń potrafi korzystać. Ale błędem byłoby sądzić, że każdy uczeń wykorzystuje te narzędzia, aby się uczyć. To właśnie powinno być zadaniem nauczyciela: pokazać, czym uczniowie dysponują, co mogą zrobić z wykorzystaniem nowoczesnych technologii. To nauczyciele są kluczem do modernizacji i podniesienia jakości w nauczaniu, ale na razie częściej chyba ukrywają się za szkolnymi zakazami. Czy nie czas najwyższy, aby to zmienić?

 

dr Maciej Błaszak - Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

termin: 3.02.2012, godzina: 14.00 – 14.45

miejsce: Sala Niebieska

adresat: nauczyciele, dyrektorzy szkół, pracownicy urzędu prowadzącego szkołę i placówkę, pracownicy urzędu sprawującego nadzór pedagogiczny, nauczyciele konsultanci, doradcy metodyczn

Rejestracja zamknięta, zapraszamy do udziału.

 

Jaki jest efektywny sposób przyswajania wiedzy przedmiotowej i doskonalenia kompetencji życiowych? Zdaniem ekspertów zajmujących się edukacją, programy szkolne muszą być oparte na rzetelnej wiedzy o funkcjonowaniu ludzkiego mózgu. Badacze procesów poznawczych, czyli kognitywiści, zdefiniowali w toku wieloletnich badań repertuar predyspozycji ludzkiego mózgu, których uwzględnienie w procesie edukacyjnym ułatwia nie tylko opanowanie wiedzy przedmiotowej, lecz również rozwój kompetencji życiowych ucznia.

Do predyspozycji tych należą:

• myślenie statystyczne, czyli rozpoznawanie powszechności i wyjątkowości zdarzeń
• myślenie przyczynowo-skutkowe, czyli wiązanie zdarzeń w pewną całość
• myślenie intencjonalne, czyli odróżnianie pasywnych zdarzeń od aktywnych działań
• myślenie kategorialne, czyli klasyfikowanie informacji w kategorie, a ludzi w grupy
• myślenie selektywne, czyli koncentracja na bodźcach adaptacyjnie ważnych.

Wykład scharakteryzuje rozwój każdego rodzaju myślenia w perspektywie opanowania przez dziecko poszczególnych kompetencji życiowych.